A korai gyermekkor fejlődésének elméletei

Nehéz elhinni, de csak 100 évvel ezelőtt a gyermekeket kevésnél többnek tekintették, mint az üres hajók, amelyek méltatlanok az egyéni tiszteletre vagy a közeli vizsgálatra. A 20. század elején azonban a biológia és a pszichológia területén kutatók kezdték el tanulmányozni a korai gyermekkori fejlődést és a gyermek környezetének a teljes jólétre gyakorolt ​​hatását. A gyermekkori fejlődés számos korai elmélete továbbra is befolyásolja a pedagógusokat és a pszichológusokat.

Sigmund Freud

A bécsi orvos, Sigmund Freud úgy vélte, hogy a gyermekek pszichológiailag úgy alakulnak ki, ahogyan szüleik reagálnak a korai gyermekkori tapasztalatokra a WC képzés, az agresszió és a szexualitás terén. “Pszichoszexuális” elmélete szerint a gyerekek több különböző szakaszon haladnak előre a felnőttkorban: orális, anal, fallikus, latenciájú és genitális. A szexuális kielégülés vagy élvezet tapasztalatai a test egy bizonyos részében a fejlődési szakaszok bármelyikében, vagy a traumával járó szakasz megszakadása idegességhez vezethetnek. Az elmélet bemutatja egy olyan tudatalatti “id” fogalmát is, amely minden tekintetben kielégítő törekvést és domináns “egót” jelent, az ésszerű gondolkodást, amely az egyén személyiségének irányítását veszi át. Egy “superego” is létezik, amely a szülői és autoriter szabályokat átülteti az életbe és iránymutatást ad az egónak és az id számára frusztrált.

Erik Erikson

Freud munkájának hatására Erik Erikson pszichológus a korai gyermekkori viselkedés elméletét egy személy kognitív önérzékenységének fokozatos fejlődésére alapozta. Véleménye szerint a gyermekek több lépcsőben szerzett tapasztalataik alapján alkotják világnézetüket és identitásukat: a Trust / Unrest (18 hónapos születés), az Autonomy vs. Shame or Doubt (18 hónap és 3 év), a kezdeményezés és a bűntudat 3-5 év), az ipar vs. inferioritás (5-12 év) és később a kognitív fejlődés. Ahogyan a gyerekek stimulálódnak a fejlődés különböző korai szakaszaiban – gondolta Erikson – meghatározza, mennyire korrektek és produktívak, mint felnőttek.

Lawrence Kohlberg

Lawrence Kohlberg pszichológus és pszichológus elmélete a morális fejlődés három különböző és lineáris szintjét javasolta, két szakaszra osztva. Az első szint, amely a kora gyermekkorban (a tinédzserek kora előtt) fordul elő, a Preconventional, következésvezérelt szintet hívta fel, és két szakaszból áll: Az engedelmesség és a büntetés, ahol az abszolút szabályokat mindig követik a következmények, és az individualizmus és a tőzsde , Ahol az önérdek határozza meg, hogy mely szabályok tárgyalhatók.

Jean Piaget

Svájc fejlődési pszichológusa, Jean Piaget elmélete szerint mindegyik gyermek lineárisan fejlődik négy szakaszon keresztül: a Sensorimotor színpad (2 éves korig), a preoperatív szakasz (2-7 év), a Betonműveletek (7-11 év) és a Formális műveletek színpad ( Múlt 11). A Sensorimotor színpadán a gyermek asszimilálja a környezettel kapcsolatos tudást, és megtanulja megkülönböztetni önmagát és a világot. Megtanulja, hogy befogadja a váratlan tárgyakat és kimeneteleket, és az objektumokat a Preoperational szakaszban alapvető jellemzőik szerint osztályozza. A Concrete Operations színpadon kifejleszti az absztrakt gondolkodás képességét, és ötleteket fogalmaz meg, amelyek megmagyarázzák saját tapasztalatait.

Urie Bronfenbrenner

Fejlődő pszichológus, Urie Bronfenbrenner először az ökológiai rendszerek elméletét javasolta, amelyet más néven Bioecological Systems Theory vagy Human Ecology Theory-nak is neveznek. Ennek az elméletnek a fő előfeltétele, hogy a gyermek fejlődését öt környezetvédelmi rendszer befolyásolja: a Microsystem, amely magában foglalja a gyermekekhez legközelebbiekhez társuló összes szociális interakciót, a mezoszisztémát, a gyermek mikrorendszerének tagjai közötti kölcsönhatásokat, az Exosystem , A gyermek közvetlen környezeti kontextusának és a nagyobb társadalmi kontextusnak a kapcsolata, a makrorendszer, a gyermek kulturális kontextusa és a kronoszisztéma, illetve az egyén életében bekövetkező változások.